| I PERÍODO | Escucha - Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. - Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. - Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas. - Utilizo las imágenes e información del contexto de habla para comprender mejor lo que escucho. - Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros. Lectura Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad. Escritura - Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión. - Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del profesor. - Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones. Monólogos - Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados. Conversación Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva. Ciudadana Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el dialogo y la negociación. Laboral Organizacionales (referenciación competitiva): evalúa y compara sus procesos con otros similares para innovar y mejorar. | - Convierte vocabulario y expresiones adquiridas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés en composiciones escritas. -Descubre diversas formas de plasmar información acerca de su vida y de otras personas en forma oral y escrita. -Trasmite en forma oral y escrita, todo cuanto produce acerca de información propia y de otras personas a sus compañeros. - Reconoce y respeta semejanzas y diferencias propias y ajenas en cuanto a género, aspecto y limitaciones físicas. -Comprende y utiliza adecuadamente las reglas de sintaxis y la semántica necesarias al elaborar una descripción escrita. -Diferencia terminología relacionada con gustos y aversiones. -Codifica respuestas apropiadas acordes a lo que se le inquiere. | DESCRIBING PEOPLE -Personal information: Name, physical appearance, personality, character (vocabulary about describing people), nationality, age, family, likes, dislikes, place and day of birth, abilities, disabilities, favourite pets, etc. -Verbs to be, have, can, past tense of verb to be. - The possessive case (‘s) -Compositions: describing themselves, other people, and/or famous people. -Making posters of one’s favourite artist. | Orientación escolar (autoestima). |
| II PERÍODO | Escucha - Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. - Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. - Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido. - Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros. Lectura - Valoro la lectura como un medio para adquirir información de diferentes disciplinas que amplían mi conocimiento. - Hago inferencias a partir de la información en un texto. Escritura - Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión. -Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.). Monólogos - Sustento mis opiniones, planes y proyectos. - Narro en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia. Conversación -Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva. -Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación. Ciudadana Participo en manifestaciones pacíficas de rechazo o solidaridad ante situaciones de desventaja social, económica o de salud que vive la gente de mi región o mi país. Laboral Organizacionales (orientación al servicio). Orienta sus acciones y procesos a la satisfacción de las necesidades de los otros. | - Explica diferentes hechos que le han ocurrido en su vida. - Crea textos cortos plasmando experiencias vividas. -Diferencia verbos regulares e irregulares en participio pasado y el uso del auxiliar: have/has. -Deduce información inherente a textos o documentos abordados. -Identifica el uso de preposiciones y adverbios utilizados cuando elabora preguntas y respuestas sobre experiencias vividas. - Desglosa distintos factores que han contribuido con el calentamiento global. -Expresa que ha hecho para contribuir con el mejoramiento del medio ambiente. | EXPERIENCES · Present perfect. · Regular and irregular verbs in past participle. · Questions and answers (has / have) · Present perfect with: for / since / so far / before. · Adverbs: ever / just / never / already / yet /still. · Present perfect continuous. | Medio Ambiente · The greenhouse effect: Problems our planet is facing today. · Campañas deforestación 
|
| III PERÍODO | Escucha - Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros. -Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras. - Identifico el propósito de un texto oral. Lectura - Hago inferencias a partir de la información en un texto. - Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto. Escritura Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión. -Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del profesor. Monólogos - Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés. Conversación - Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva. Ciudadana Construye una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión social que resultan de las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones. Laboral Relacionales (trabajo en equipo): participa activa, responsable y colectivamente en el logro de objetivos comunes. | -Deduce las reglas de construcción y uso del pasado perfecto. -Contrasta el uso del pasado simple y el pasado perfecto en la construcción de oraciones y textos cortos. -Cambia oraciones de discurso directo a indirecto. -Compila los diferentes del pasado perfecto para formar oraciones coherentes. -Ordena lógica y cronológicamente sucesos acaecidos, representado en oraciones compuestas. -Indaga y elabora textos sencillos sobre experiencias extrañas de su entorno inmediato. | STRANGE EVENTS · Past perfect vs. Simple past. · Questions and answers (auxiliary had) · Past perfect with ( ever / never / for / since) · Adverbs ( just / already / yet) · Conjunctions: when, until, after, as soon as, before, and. · Real and unreal situations. · Direct and indirect speech. · Use of tell and say. | |
| IV PERÍODO | Escucha -Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros. - Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras. -Identifico el propósito de un texto oral. - Utilizo las imágenes e información del contexto de habla para comprender mejor lo que escucho. Lectura - Hago inferencias a partir de la información en un texto. - Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto. - Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes. Escritura - Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones. - Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés. - Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quién soy y qué sé del mundo Monólogos - Puedo expresarme con la seguridad y confianza propios de mi personalidad. - Sustento mis opiniones, planes y proyectos Conversación - Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. - Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva. - Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación. Ciudadana - argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos; así no coincidan con los mismos. Laboral Personales (axiológica): actúa basado en principios y valores sociales consensuados en los grupos donde interactúa. | - Predice hechos que podrían pasar. -Analiza posibles problemas que puede acarrear la contaminación global. - Expresa planes futuros, sueños, ambiciones, esperanzas por realizar. -Diferencia decisiones inmediatas o planeadas. - Determina la forma apropiada del verbo después de otros verbos. - Completa cuadros con información obtenida a través de ejercicios de escucha. -Formula estrategias que mejorarían su medio ambiente. -Usa responsablemente los recursos del medio ambiente. | FUTURE PLAN AND INTENTIONS · Future Will / won’t - be going to. · Present continuous with future intention. · Use of the infinitive, -ing form and nude verb after other verbs and prepositions. · Future plans, ambitions and hopes. · Future predictions. · Horoscope. · The world we dream. · Will be able to... | Medio ambiente Conservación del medio ambiente. The world we dream. |
